朱宝玲
摘 要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的小学语文教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经很难再适应当今的教学需求，老师在进行小学语文教学的过程中，不仅仅将基础的知识进行讲授，还需要更好地进行阅读和写作的有效融合。通过阅读和写作的有效融合可以进一步提升学生的综合素质和能力，为以后的学习奠定好基础，这也有助于小学语文教学事业的可持续发展。
关键词：小學语文教学 阅读 写作 融合
1 目前的小学语文阅读教学中的发展情况和存在的问题
在新的时代背景之下，在很多的小学中，老师并没有在思想上对阅读和写作有一个足够的关注，更没有完全实现两者的有效融合。大多数的老师在进行教学的过程中只是简单地区分成两个模块进行区分别教学，出现这种问题的主要原因还是老师没有对两者之间的关系有一个明确的认知。比如，学生在写作的过程中，通常会存在写作困难的问题，学生没有足够的素材和话题进行描述，更不能有效地进行创新。除此之外，老师教学的方式也过于的传统和保守。随着社会的不断发展和进步，科学技术水平有了很大程度的提升，传统的教学方式也慢慢地被时代所抛弃。为了更好地提升学生的综合素质和能力，促进阅读和写作的有效融合，这就要求老师要多和学生进行沟通交流，营造出更加浓厚的学习气氛，结合实际教学需求等不断优化语文阅读以及写作方式。比如，在进行课堂教学的过程中，老师和同学可以对文章所要表达的中心思想和重点内容进行分析，每个人都可以表达出自己的观点，这对于学生而言也是一个很好的锻炼机会，对于以后的阅读和写作都有所帮助。
2 如何更好地在语文教学的过程中将阅读和写作进行结合
2.1 不断地激发学生的学习兴趣
学习所有的学科都需要有足够的兴趣作为驱动。所以，老师在开展阅读和写作融合教学的过程中，也要做好对学生学习兴趣的激发。在实际的教学过程中，老师可以先利用一小段的时间让学生在课堂中通过自由发言的模式说出自己较为感兴趣的文章素材或者是类型等。比如，有很多的同学都比较喜欢文学类或者是童话故事。老师在教学的过程中就可以结合当前学生心理特点，鼓励学生独立自主地开展阅读，多积累一些有趣有价值的素材。除此之外，在写作的过程中，小学生很难提起足够的兴趣。有很多的学生出现这种情况是由于不知道从哪里入手，不知道正确的切入角度。所以，老师要扮演好引导者的角色，让学生先写作自己比较感兴趣的内容，比如，老师可以积极地鼓励学生独立写作，让他们发挥出自己的想象力，培养他们的发散思维意识。借助层层引导，学生对于写作就充满了更多的信心，他们就会觉得写作并不是很困难，有效地树立学习的信心。小学生的学习过程跨度大，而且当学生升入到了高年级以后，由于已经学习写作很多年，这个时候也很容易疲倦而失去再学习的兴趣。在该阶段，老师可以大力开展多种丰富的竞赛，选择特定的节日假期等开展作文比拼，对于那些表现优异的同学可以进行及时的奖励。同学们完成创作以后，老师可以先让小组之间进行互相评价，选择比较高质量的作文，然后让该同学到讲台中进行演讲，与同学们进行分享，这样有助于其他的同学学习该同学的长处，为后续的提升自我写作能力奠定好基础。让学生在以后的日常写作中有丰富的素材可以借鉴，更好地为写作所服务，久而久之，学生的写作就会如鱼得水，非常顺畅，写作的水平也得到大幅度提升。
2.2 通过阅读促进写作，通过写作进一步进行阅读
语文作为一门综合性比较强的学科，阅读和写作都是整个学习过程中比较重要的部分。所以，在实际的阅读和写作的融合教学过程中，老师要将两者进行密切的关联。首先，要借助阅读来促进写作。老师在实际的教学过程中可以让学生先对教材中的课文内容等进行选择性的阅读。比如，在进行二年级上册的《火红的枫叶》的相关内容的学习过程中对于枫叶的描写片段，可以在语文教材中找到相似的描写手段以及结构布局等，也更加适合学生的学习。因此借助阅读教材的内容，可以让学生多层次地理解学习文章的写作方式和修辞手法等。当学生有序展开阅读教材以后，再适当地进行拓展训练。让学生借助阅读不断积累写作题材，在以后的学习和写作中学生才能够更好地切入、更好地找到思路。除此之外，老师还可以借助写作进一步促进学生的阅读。在新的素质教学背景之下，进一步地培养和提升学生的阅读能力的方式变得更加丰富多样，可以自主化阅读、独立阅读、选择阅读等。在这种新型的教学模式之下，并不是让老师将所有的主动权分配给学生，而且老师要扮演好引导者的角色，在科学的范围之内安排学生自主发挥。因此，老师在教学的过程中要向学生提出有效的引导。当学生完成了写作以后，老师要认真批改，指出学生的优点和缺点。这样才能够更好地以写促读。与此同时，在实际的写作过程中，学生也很容易出现以下问题：学生在描绘景色的过程中，发现自己脑海中并没有适合的词汇，这就是由于学生平时积累的素材不充分。所以，在写作的过程中学生也很容易发现自身存在的缺点，不断改正自我。
2.3 养成正确的学习和阅读习惯
在小学学习过程中，学生的学习能力依旧处于初始阶段。在整个过程中为了更好地将阅读和写作进行有效地融合，就要做好学生学习习惯的培养。在初期的阅读教学中，老师要一步步引导学生进行阅读学习。一方面，在阅读的过程中重点标示出那些优美的句子并且做好摘抄，在课下多复习和巩固，这样在写作的时候就会更加胸有成竹。另一方面，当完成了相关的写作以后，老师要带领着同学检查和重复阅读自己的作文。及时地发现问题并且加以修改，这也是对文章的进一步升华。通过养成良好的学习习惯以后，也更加有利于实现阅读和写作的有效融合。比如，可以去阅读《大自然的声音》，这篇文章的类型是说明文，写作手法中应用了人格化，而且还有很多的生动、有趣、鲜明的语句，从多个角度出发描写了大自然中美妙动听的声音，学生就可以将文章的内容作为基础，进一步描述对于风、水、植物等的感知。这种学习方式可以有效提升学生的写作水平，而且也更具趣味意义。
2.4 将课文作为基础的参考资料，提升阅读写作技能
教材作为老师教学的主要参考资料，也是老师和学生之间进行科学沟通的桥梁，在实际的教学过程中发挥着十分重要的价值。因此，在实际的阅读教学进程中，老师要合理地使用教材资源，可以通过更加多样趣味的教学模式对知识进行讲解，确保学生学习的积极性和主动性，保证他们可以掌握更加多的知识。比如，在学习关于《桂林山水》该小节内容的时候，该文开头并没有直接对桂林山水的景色进行描写，而是首先对西湖以及大海的相关场景进行了描绘，随后用了一个关键性的“却”字实现了转折，将丽江的美景和大海以及西湖美景进行了有效的对比分析，更好地突出了桂林山水甲天下的美景特色。在平时的语文课堂教学进程中，老师不仅仅要让学生对学习充满兴趣，对大自然充满敬畏，还需要积极地引领学生多读书多朗读课文，满怀感情的阅读，这样可以从多个感觉器官刺激学生的学习，有助于后续对文章的进一步分析探究，而且也可以为以后的写作奠定基础。
3 结语
根据上文所说，我们可以知道，在语文教学的过程中，语文阅读和写作之间存在很大的关联。所以，在新的时代教学背景之下，老师要对现有的教学模式等进行创新升级，不断地激发起学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，不断地提升学生的综合素质水平，这样也可以更好地提升语文教学的质量。
参考文献
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