马伟
摘 要：在新的教学改革背景之下，这对目前的初中美术课堂教学提出了更高的要求，老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要对他们的学习兴趣进行培养。任何一门学科的学习都需要浓厚的兴趣作为驱使动力，在初中美术课堂教学中更是如此。学生只有对学习感兴趣才能够积极地投入，老师要对教学的方式进行及时的更新升级，构建一个更富有趣味的课堂。
关键词：初中美术 激发 学习兴趣 措施
1 进行美术兴趣教学的价值意义
美术和人们的日常生活之间的关系也十分密切，在生活中很多的方面都可以见到其身影，如房屋的建筑、衣服的设计、房屋装修等。除此之外，其对于人们的日常生活和学习也会产生一些影响，美术可以很好地提升人们的审美价值和审美能力，而且也可以更好地培养和提升人们的创造性能。在初中进行美术教学，可以帮助学生缓解学习压力，学生在学习的过程中可以更好地进行细致的观察分析、提炼总结等，对于他们综合素质和思维能力的提升也产生了积极的影响。除此之外，通过美术教学，学生的综合素质和品质也会得到大幅度的提升，这也更加符合目前素质教育的改革刚需。所以，在初中教学中开展美术教学是具有现代化价值的。
2 初中美术课堂教学发展的现有情况
结合实际的美术教学，不难发现，在实际的教学过程中依旧存在一些问题，比如，老师的教学思维长期受到传统应试教学的影响，美术教育得不到学校和老师以及家长的关注，学生在心里也没有对美术学习有足够的重视，认为美术学习可有可无，还有一部分学生在美术课堂学习中学习其他的科目。除此之外，在初中美术教育的不断实践探索进程中，鉴于老师教学思想和教学观念的老套传统，教学方式的呈现就更加机械和呆板，不具备很强的趣味性。正是这些问题的存在，学生对于美术的学习才越来越不感兴趣，不利于提升初中美术课堂学习的质量。
3 如何更好地在美术教学中提升和激发学生的学习兴趣
3.1 科学地应用多媒体技术来更好地激发起学生学习的兴趣
科学合理地借助多媒体技术可以更好地进行美术的教学，全面地激发起学生学习的积极性，让美术教学更富有趣味。老师可以合理地使用多媒体技术，将那些原本枯燥无味的知识变得更加生动活泼，而且教学方式也更加灵活、更容易吸引学生的关注。舉个例子来看，在学习关于《向日葵》的相关内容的时候，老师如果单纯地进行知识点的讲解，学生很容易失去学习的兴趣。所以，老师在讲解的过程中需要对画作的创作技巧、色彩表述等多方面内容开展有效的讲解分析，让课堂变得更加生动活泼。除此之外，老师还可以利用多媒体技术向学生播放下梵高一生的生平，让学生对作者有一个大体的了解，然后更容易理解作者在《向日葵》中传达的情感。并且以此为基础，老师还可以合理地使用多媒体技术让原本静态化的图片“动”起来，这样也可以很好地提升学生的学习兴趣。通过这样一种教学方式，原本枯燥的课堂更加地生动富有趣味，老师在整个过程中也可以更好地和同学进行交流沟通，帮助学生解决他们学习中的困惑。久而久之，学生就会对美术的学习充满兴趣和自信，从而提升了教学的质量。
3.2 保证课后作业的灵活和趣味
课堂的学习会占用学生很多的时间，但是这并不是意味着学习的结束，学生还需进行课后的及时学习。在实际的课堂学习过程中，为了更好地提升学生学习的积极性和主动性，老师还可以从课外进行切入，借助布置一些更加富有趣味和更灵活的作业，激发起学生学习的积极性。比如，美术和生活之间存在着较为密切的关系，老师可以让学生多利用周末的课余时间去公园写生，记录下自己比较喜欢的美景，然后通过画画的方式进行记录。这些画面可能有些部分是学生幻想的，也有可能是学生亲眼所见，老师要给学生足够多的自由发挥空间，让学生真正地成为绘画的主人，不断提升学生的自信心，保证其可以更好地热爱画画。这种课外作业的布置模式，可以有效地激发学生学习的积极性，而且也可以帮助老师提升教学的质量，营造出一个积极向上的学习气氛，久而久之，就会对学生产生潜移默化的影响。
3.3 借助讲述故事的方式更好地激发学生学习的兴趣
在实际的初中美术学习进程中，为了更好地激发学生学习的积极性和提升学生学习的兴趣，老师可以借助讲述故事的模式来达成这一目标。在实际的课堂实践进程中，有一些学生对于理论知识的学习环节比较抗议，学习的兴趣不浓厚，情趣不够高涨，整节课下来气氛也较为沉闷。这个时候，老师在正式讲课之前就可以利用讲述故事的方式开头，通过一些有趣的历史故事开展相关的课程讲解，可以是关于某个时期的绘画特色、不同艺术家的个人事迹，让学生对美术的学习产生更加深厚的兴趣。在实际的课堂教学过程中合理地引入这些内容，可以让学生对当时历史时期的社会发展状况有一个深刻的认知，并且也很好地激发起学生学习的积极性和主动性，学生的知识面也得到了进一步的开拓。换言之，这也是一种寓教于乐的方式，学生不仅仅掌握了基础的美术知识，整节课的学习也更加愉悦和轻松，不断提升了教学的质量。
3.4 使用问题为基础导向的教学模式
在实际的初中美术教学进程中，老师可以合理地应用以问题为导向的教学模式。老师可以合理地设定问题，以便更好地激发学生学习的兴趣。比如，在学习关于《蒙娜丽莎的微笑》的相关内容的时候，老师可以合理地向同学提出问题，引领学生进一步的学习和掌握知识。比如，可以提出疑问“同学们，你们学习过达芬奇画蛋的小故事，那你们还知道哪些关于他的故事？”通过这样一个问题可以很快将学生带入到学习关于《蒙娜丽莎的微笑》课堂学习中，然后继续向学生提出问题：“同学们，你们知道为什么这幅画会被称作为意大利的国画？”这个问题主要是想让同学们去讨论下作者的创作背景以及对于画作的基础分析，通过从多个角度出发对画作的内容进行分析。比如，可以从颜色布局、结构构图等切入，老师可以有效地对课堂教学的节奏进行把控，积极地引导学生稳扎稳打地学习，通过一层层的探索，学生可以更好地享受成功的喜悦，进一步提升了他们学习的自信和兴趣。最后，借助问题导向的教学方式，老师和学生之间也可以进行更加积极的讨论互动，进一步提升了学生和老师之间的感情，学生的学习体验也更加良好，这对于后续的提升学习兴趣而言也产生了积极的促进作用。
3.5 利用比赛的方式，进一步激发学生学习的积极性
初中生具备更强的好胜心，在实际的美术教学过程中，老师就可以合理地利用学生的心理特点，在教学中加入一些竞争比赛，激发他们的求知欲望。比如，在学习关于《苍松翠柏》的相关内容的时候，老师可以让同学围绕“松柏”为主题进行相关的绘画，同学们完成创作以后，老师要对同学的作品进行点评，选择出比较优秀突出的作品，并且给予表扬。通过竞赛的学习模式，可以更好地激发起学生学习的积极性和兴趣，除此之外，学生也可以学习其他同学的创作优点，取其精华去其糟粕，不断地提升自我的能力。
4 结语
综上所述，我们可以知道，在新的教学改革背景之下，老师要对美术教学方式进行及时的更新升级，不仅要做好知识的传授，还需要做好兴趣的培养。结合实际教学，对教学方式的更新升级，更有利于构建一个充满趣味的课堂，使同学们在以后的学习过程中更容易投入，有助于提升教学的质量。
参考文献
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