张天彦
摘 要：众所周知，伴随着社会经济的发展，大众对于体育教学的关注力度越来越高。近些年，我国范围内体育教学的质量得到了很大的提升，但是，在整体质量提升的背后，还存在着不均衡发展的问题。与城市体育教学相比，农村地区的体育教学发展速度还是比较缓慢的，而且教学效果始终未能达到预期理想的状态。该文将就农村学校体育发展现状及应对策略进行深入的分析和探究。
关键词：农村地区 体育教学 发展现状 应对策略
1 学校体育的现状研究
第一，教学实践效果远远达不到体育课程改革的预期要求。
现阶段，农村体育课程无论是在教学理念还是在教学方式上都有了变化和创新，教学内容也变得更具丰富性。但是，从目前农村体育课程的教学情况来看，体育课堂教学的实践效果以及体育教师的教学能力远远达不到体育课程改革的预期要求，这对于农村学生的身心发展而言是非常不利的。
第二，农村体育课程仅停留在了形式层面。
为什么说农村学校的体育课程仅停留在了形式层面，是因为很多农村地区的学校体育课程基本上都是围绕必备考试项目以及学生体质健康测试来展开的，其并没有真正考虑到体育项目对学生体质锻炼的实际效能，也没有考虑学生们真正想要在体育课堂上学习到什么，其更多的只是停留在形式层面，并没有对体育教学的内容进行有效拓展。
第三，农村体育课程所使用的硬件设施远远达不到既定标准。
农村地区体育课程都普遍存在着体育场地缺乏的问题，而且体育教学的科学化水平也比较地下，体育课程的教学效果也因为硬件设施的不达标而受到了非常严重的影响。
第四，体育考试导致片面教学和片面训练。
体育课程本是针对所有学生开展的一项基础性课程，但是，近些年农村地区的学校对考试体育产生了错误的认知，很多学生开始专注于某一项体育考试项目的训练，只追求在特定体育考试项目当中取得的成绩，而忽略了整体成绩。而体育教师也开始逐渐忽略掉了常态课程，将更多的时间和精力都放在了体育考试上面，忘却了体育教学的初衷，也忽视了学生终身体育意识的培养。
第五，体育课程发展空间受挤压。
从发展格局上来看，很多农村地区的体育课程教學都属于关起门来的教育，很少涉及到与外界的交流与合作，体育课程的安排完全由体育教师自行决定和开展，久而久之，农村体育教学的发展空间变得越来越小，其几乎成为了每一个学校的封闭课程。
2 社会人群及学校领导的滞后观念对学校体育的影响研究
根据笔者的调查和了解，发现我国当前很多农村地区教育教学工作还在受到传统应试教育教学理念的影响，将学生的成绩和学校的升学率看作是唯一的衡量标准。因此，农村地区的体育教学并没有得到该有的重视，重基础课程教学、轻体育教学是农村学校普遍存在的一个客观现象。还有，很多农村地区的学校在一些比较关键的时期，比如期中或者期末考试时间段，体育课程的课时便会被肆意压缩甚至直接被其他课程占用，学生们在学校参加体育锻炼的时间根本得不到有效保证。除此之外，农村学生的家长以及相关大众对于体育课程也不是很关注，很多人都认为学习体育是没有用的，还不如利用体育课程的时间去多学习其他基础课程，其并没有意识到体育课程对于学生学习和成长的重要价值和作用，他们也没有意识到学生们需要利用体育课程来锻炼自己的身体，提高身体素质，并且缓解他们的学习压力。
还有，社会人群及学校领导的滞后观念对农村学校的体育教师教学积极性也产生了非常负面的影响。众所周知，体育课程基本上都是在室外进行授课，其很容易受到天气或者其他客观因素的影响，一旦出现阴雨或者风暴天气，体育课程就会被直接取消或者安排在室内上课。体育教师的备课必须要准备出第二套教学方案，以应对各种多变因素。体育教师在学校里面还要负责学生的课间操以及课外运动队的辅导工作，其工作量是比较大的。
3 农村学校农村体育安全责任导致体育教学不能正常开展研究
体育课程与其他课程不同，其不仅是室外授课而且需要学生们参加各种体育项目的学习和训练，这就意味着学生学习体育的风险要明显高于室内教学的课程。目前，农村地区学校在体育课程教学所在的室外场地并不能够给予学生足够的安全保护，而且关于体育安全责任也没有真正落到实处，这就导致农村体育教学并不能够正常进行开展，很多体育项目的教学都因此受到制约。
4 场地器材不足，制约着农村学校体育的发展研究
我们都知道，农村学校供给体育课程教学的场地都比较小，操场活动范围受限，教学设备和教学器材也比较陈旧落后。虽然近些年我国各地政府和相关部门也在不断加大对农村学校的资金投入，但是，要想彻底扭转农村学校体育教学的落后局面，其还存在着非常大的差距。笔者在调查过程中发现：一些经济比较落后的农村学校操场面积非常小，有部分学校甚至连60m的基础直道场地都没有，更别提塑胶运动场了，这就导致很多体育项目根本没有办法开展。目前，在比较落后的农村学校，学生们所接触到的体育项目基本上都是田径类的跑跳项目，如此重复的教学项目已经严重影响到了学生参加体育锻炼的积极性和主动性。
5 农村学校体育教学的创新与发展策略
第一，尝试动手制作体育器械，打造农村体育教学的特色。
既然农村学校欠缺发展经费，体育教学器材的更新和购买受到限制。农村学校便可以选择不再被动等待，而是主动带领学生们手工制作体育器械，体育教师在课堂上可以与学生们一起动手制作一些基础的体育器材，其不仅有效解决了体育器材的欠缺问题，还在很大程度上锻炼和提升了学生的动手能力。举例说明：体育教师可以要求学生们课下准备一些制作毽子的材料，然后在课堂上与学生们一起扎毽子，待毽子扎好后与学生们一起踢毽子，一起娱乐锻炼身体。还有，体育教师可以借助当地独有的地理优势，向学校争取将学生们带出校门的机会。诸如，一些农村地区依山傍水，体育教师便可以组织学生们一起参加登山活动，让学生们更好地接近大自然，同时达到锻炼身体的目的。
第二，农村学校要转变教学理念，重视体育教学，尊重体育教师。
农村学校要充分认识到体育教学的重要性，要将体育课程教学摆在该有的位置上面，不可随意更改和缩短体育课程的教学时间。尊重体育教师，给予他们更多自主创新和发挥的空间，实施适当地给予他们鼓励和支持，还体育课程该有的角色。此外，农村学校还应该适当减轻体育教师的工作量，提高体育教师的待遇，维护好他们参加体育教学的积极性。
6 结语
综上所述，农村学校的体育教学与城市学校的体育教学相比，其的确存在着非常的差距，农村学校的体育教学要想赶上城市教学水平，其必将历经一个相对漫长的提升与发展过程。但是，农村学校也有自身的优势，其必须要将自己的优势发挥出来，做到扬长避短，结合自身的实际情况，一步步提升和完善自己的体育教学工作，为农村学生提供更优质的体育教学服务。
参考文献
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