杨飞举
摘 要：生物实验是生物教學中不可缺少的一部分，在新课改背景下，要求提高初中生物课堂教学效率，从而跟上时代发展。教师应当运用实验教学法，让学生对生物产生极大的兴趣，愿意去探索和实践，同时也锻炼了动手能力，加深了对生物的认识，更好地运用于生活当中。在实验活动中，不断引导学生进行创新，顺应科学的进步，培养出社会需要的人才。
关键词：初中生物 课堂高效率 实验教学
目前，在初中生物教学中，没有对实验进行重视，导致课堂教学效率不高。因此，为了改变当前情况，以适应社会的发展，应当修改一下教学方法，多组织实验活动，使学生通过亲手实践，更好地学习生物。根据课程需要，加入更多有趣的实验，可以使学生产生兴趣，愿意去参与更多的实验，从中创新，提升生物课堂教学效率。
1 情景模拟，将实验与生活联接
在以往的生物教学中，仅仅是局限于课本的知识范围，影响了学生的兴趣。实际上，生物教学可以与生活相联系，很多现象都能在实验教学中体现，但教师却忽略了这个问题。因此，教师应当挖掘出与课本知识相符合的生活现象，进行一个情景模拟，让学生更加容易理解生物知识，并学着不断运用于生活。在实际授课中，教师应当努力去创造一个积极向上的学习环境，让学生在探索中喜欢上生物，在互相协作的实验中，不断求知。实验中的有趣变化，使学生充满了好奇，激起了愿意去探索的动力，使课堂教学效率提升。例如，在学习《观察动物细胞》进行实验的时候，学生抱着好奇的心理等待着教师进行讲解和操作。非常想知道如何去操作，对于细胞真实的样子也充满了幻想，教师要注意学生的这些激动心情，去引导。教师先引导学生去想象一下，在平时的生活中哪里会用到生物实验呢？边让学生思考，边带领学生去想一下，在电视剧里案件侦破的时候，最常用到的就是生物实验，通过一根头发、一块残留在指甲里的皮屑，就能找到破案的关键，成为有力的证据。让学生一下就明白生物实验的重要性，以及实验必须遵守的严谨性，同时也使学生更加想赶紧进行实验。这时教师可以开始实验教学，进行动物细胞的采样，最简单的就是取人口腔里细胞进行观察。这时学生就会觉得很有意思，纷纷拿出棉签去取口中的细胞，整个实验气氛都很激动，很想知道到底是什么样子的。然后教师做出示范，引导学生使用显微镜进行观察，并说出注意事项，例如，要缓缓地将镜头靠近玻片标本。结合课本上动物细胞的特点，仔细去观察，像电视剧的工作人员一样，进行绘制，然后让学生之间进行讨论。还要制作出洋葱的标本，同样进行观察和绘制，最后将两种细胞进行比较，结果一目了然，从而更加深刻地记住了二者的区别。在实验教学的时候，让学生与生活多联系，很容易就理解了生物的真谛，也更加愿意去进行多种多样的实验，使课堂教学效率提升。
2 开展生物课外活动，扩大实验范围
生物实验活动中，原来都是固定在课堂范围内，没有进行更多活动的探索。现在，社会发展，需要将生物实验的范围扩大，使学生正确认识到生物知识的作用，如何运用到生活中的。所以，教师要鼓励学生走出教室，去发现与生物有关系的任何现象，并且运用生物实验进行解释。适当地布置一些课外的作业，让学生亲自去寻找，发现生物课的乐趣，更加愿意去学习。同时，教师要注意课外活动的难度，保证每一位学生都能参与其中，既不会占用太多的时间，又能锻炼学生的动手能力。在实践中，增加了学生的见识，热情满满，也会产生实验的成就感，推动学生进行更多的实验创新。例如，教师在讲完《植物的蒸腾现象》后，可以将学生进行分组，在校园里找到一片植物，进行不同情况的实验。像第一种是去掉全部叶子，第二种是去掉一点叶子，第三种是保持其原状，然后将这3个枝条套上塑料袋，进行标记，等待太阳照射后，再进行记录。在等待的过程中，可以让学生进行一种预想，看看这3种枝条都会出现在什么样的情况，好与真实的结果进行比对，看看是否相同。如果不相同的话，那么问题是出在哪里，学生可以先进行自查，然后再向教师询问，真正理解蒸腾的含义。同时，教师可以引导学生深入进行思考：“大树底下好乘凉”是什么原因呢？可以组织学生在树荫下与阳光下进行尝试，鼓励学生结合植物的蒸腾进行解释。面对与生活有关的，而且又是能用当前所学知识进行解答，必然会产生很大的好奇心，努力去思考，最后教师告诉学生，因为树的蒸腾作用改变了附近的湿度，所以会觉得凉快。学生恍然大悟，觉得太有意思了，有的学生就会联想到为什么古代皇帝要去避暑山庄避暑，因为大量的植物都在进行蒸腾作用，所以在炎热的夏季里也会很凉快。这样的课外实验活动，可以让学生与大自然亲密接触，缓解在教室的那种压抑的心情，更加喜欢进实验操作。通过实验的结果，去进行联想，解决生活中的有趣现象，做到边学边用，有利于培养学生的综合素养。同时，鼓励学生自行去创新实验，像对仙人掌进行观察，看看叶子变为针以后会有什么好处、为什么沙漠里只有仙掌可以生存等，在实验课的空闲时间里，进行解答，使学生越来越喜欢生物，乐于参与实验，提升了课堂教学效果。
3 规范实验操作步骤
任何实验都需要按照步骤进行，才能保证实验数据的准确。以往的实验教学，多数都是教师进行演示、学生操作，然而结果由教师公布，并没有去检查实验过程是否正确，对于严谨性并没有过多的要求。这样的情况，不仅使学生变得懒散，觉得实验只是一个形式，也失去了兴趣，习惯于等待教师给出结果或者是从同学那里进行抄袭。因为在实验中没有体会到乐趣，所以更不会去思考，没有办法与生活的现象相联接，使实验失去了动力，降低了课堂教学效果。因此，教师应该对实验活动进行一个整体的改善，从实验步骤开始，然后是基本操作和规范，保证实验结果的准确，使学生形成一个认真的实验态度。对于教师自身，也需要强化实验操作能力，才能保证在教学的时候给学生做一个完美的示范。同时多考虑实验中容易出现的错误及原因，当学生遇到同样情况的时候，教师能轻松解决，让学生对教师产生一种敬佩之情。例如，在进行《观察鲫鱼的形态结构》这个实验之前，教师要提前将学生进行分组，然后每组带一条鱼进实验。在进行实验的时候，让学生先对鱼进行一个整体的观察，然后了解了其是如何呼吸及身体鳞片和侧线，为了能让学生更明白鱼的特点，可以试着在鱼嘴里滴入墨汁，然后看看墨汁能不能出现在鳃里。实验中，提醒学生一定要注意观察，不要觉得实验就是玩，往往一个不注意就错过了最佳的结果。又例如，在进行临时玻片制作的时候，要让学生严格按照步骤操作，先擦拭玻片，然后滴入清水，这个时候要强调清水要适量，不能多也不能少，才能保证玻片的顺利完成。还要注意将植物薄膜仔细展平，向学生强调不能随意一放，然后盖上盖玻片，盖的时候也要严格按照要求，避免出现气泡，最后进行染色。染色的时候需要让学生注意使用吸水纸，保证染色均匀，在整个过程中一定要向学生强调注意事项，让其严谨操作，使实验效果准确，也让其产生成就感，不断地去进行实验满足自身需求，提升了课堂教学效果。
4 结语
为了实现初中课堂教学效率，需要教师利用实验教学。改变原来只按照课本进行实验的情况，将实验范围逐渐扩大到生活中，让学生去发现和实践，教师进行引导，保证落实新课改以学生为主体的思想。同时，在实验活动中，教师要引导学生多观察，对于产生好奇的问题进行分析，利用生物知识进行解答，提升学生的探索能力。根据学生的实际情况，灵活改进教学方案，保证符合学生的求知欲望，培养了综合素养，也形成了高效课堂。
参考文献
[1] 黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇，2016（3）：92-93.
[2] 苏雯.初中生物学实验教学与对策[D].河南大学，2018.
