李小伟
摘 要：近期以来，小学教师比例失衡的现象愈趋严重，社会各界对此采取了充分的重视，国内一部分小学学校男老师所占的比例不足10%，更有一部分学校仅有几位男老师，小学老师队伍呈现出女性化趋势。该文对于小学老师性别比例失衡的实际情况进行了分析，然后阐述了性别比例失衡对于学生成长产生的影响，比如会对学生的性格和成绩产生影响等，最后提出了相应的改进措施，希望能够有效解决这类问题。
关键词：小学教师 性别 比例失衡 教师队伍
1 小学教师性别比例失衡的现状
近年来，随着我国教学改革的转型升级，小学老师这个团体的人员构成也发生了重要改变，人员的性别比例出现严重失调的发展趋势。一是小学教师在所有教师团队中性别比例失调严重。根据资料显示，小学女教师在所有的教师队伍中占据的比例最高，比值为57.9%，而初中女老师占比为52.1%，高中女老师占比49.4%，由此看出，小学老师性别比例失调尤为严重。二是站在城乡区域性角度分析，在城市中小学女老师占据小学老师总数的比例较乡村高出许多。三是在全国范围内小学老师性别比例失调愈趋严重。总体来讲，小学老师中女老师的比值日益增加并在全国的各个地区彰显。然而，需要强调的是，小学女老师所占的比重在各个地区有所不同，部分城市小学女教师占比极高，比例达到90%以上。
小学老师性别比例失衡现象不只是在我国存在，全球的多个国家都有着这方面的问题。根据国际权威机构研究表明，自20世纪90年代以来，全球的大多数国家小学女老师的数量大幅度增加，世界上几乎所有的小学老师团体都在向女性化的趋势发展。
因此，小学老师向女性化发展的趋势已经成为一个全社会性质的突出问题，引发了社会各界对其的认识，相关机构对其进行了一系列研究，着重于分析其对于学生产生的影响以及对策。部分国家对此实施了一系列的举措来调节小学老师的男女比例，促使男女老师数量达到平衡，推动小学教育的发展，为社会优秀人才的塑造奠定良好的基础。
2 小学老师性别比例失衡对学生产生的影响
人们普遍认为学生的成长和发展受到教师性别的影响。老师不仅承担着传授学生知识的使命，还肩负着培养学生的道德情操，引领学生健康发展的使命。因为男女老师的性别差异，老师和学生日常道德接触中会不自觉地将自己的主观意识传输给学生，在长期的接触过程中会影响到学生的思想和行为。相关研究表明，男女老师在日常工作中会流露出其性别特征。例如，在提问环节，男老师普遍倾向于比较有新意的答案，女老师比较喜欢有条理的标准答案;男老师对于调皮的学生具有较强的包容性，女老师普遍比较喜爱文静稳重的学生;针对相同的作文，男女老师关注点存在着差异，男老师比较注重学生的思路，女老师更加注重字体等要素。所以，男女老师在学生的成长中会产生不同的影响[1]。
在小学老师比例失调的趋势下将会对学生产生的影响如下。
（1）对于学生思想与行动的影响，现如今，学生要和老师具有长时间的接触，老师的主观思想以及行为都会对学生产生重要的影响，假如女老师占比较大，对于女学生的影响较小，但是男生在长时间的接触中会受到女老师的影响，言行举止趋于女性化。如果能够有效地平衡男女老师比例，增加一部分男老师，将会避免产生这种现象。因为男老师普遍比女老师涉猎的知识广泛，对于政治、历史等知识有一定的了解，比较能够满足男生的兴趣需求，进而推动学生的健康成长。
（2）对于学生的学习成绩产生一定的影响。通过研究表明，在女老师在全部老师占比较大的小学，经过长时间的观察分析，可以得出如下结果：第一，女老师教授的班级中，女生的成绩提升速度和幅度比较快，与之相反，假如是男老师教授的班级，男生普遍在该方面表示很突出[2]。第二，维持男女老师比例的平衡能够维持男女学习成绩的平衡，避免发生一方成绩处于明显劣势的现象。
（3）学生的学习态度和老师的性别存在着密切的联系，女老师所教授的班级，女生普遍比较细心，男生比较调皮;男老师所教授的班级女生对于学习的兴趣普遍不高，对于学习缺乏主动性。
（4）学生的学习热情受到老师性别的影响，女老师教授的班级男生普遍注意力不集中，而女生对于课程表示极有兴趣，非常遵守课堂纪律;然而对于男老师教授的课程，女生通常认为比较乏味，不具实用价值，对这类课程缺乏兴趣，学习的主动性不高[3]。因此，可以说学生的学习效果确实受到老师性别的影响，假如老师和学生的性别相同，将会对学生学习效果发挥证明影响，反之，将会阻碍学生成绩的提升，也就是说女生能够从老师处获得充分的知识，男生能够从男老师处获得足够的能力。上述研究受到世界教育领域的普遍认可，有部分学校力图运用增加男老师数量的方式来平衡小学老师性别比例，以促进学生的身心健康成长。除此之外，还有一部分研究和以上观点存在着差别。比如著名教学管理学家指出，老师个人对于学生成绩的影响因素众多，比如老师的经验等，不能够下定论为老师的性别对学生的成绩存在影响，其学说目前存在着一定的争议，受到小部分人的遵从。
3 对小学教师性别比例失衡的条件措施
现如今，小学老师性别失衡的趋势越发严重，导致其产生的原因众多，包括教育内部与外部两个部分的内容。要想有效处理上述现象，政府、教育部门以及社会要建立紧密的联系，做出一定的努力。该文立足于教育学角度，从以下3个方面调节小学老师比例失衡的问题。
（1）在老师培养的根源上解决性别比例失衡的现象，小学学校要采取有效的措施来增加男老师的数量，制定相关的激励政策吸引男老师加入小学老师队伍，在引进新老师时，针对相同情况的老师有效录取男老师[4]。除此之外，国内高校对于教育专业的录取情况进行了改进，某些教育院校制定了倾向于男生的录取政策，进一步保障教育储备人才中男生的录取率。并且学校还制定了相应的奖励政策，对于毕业后進入制定小学任教的男生给予一定的物资奖励。推动提升小学教师队伍中男生的数量。除此之外，教育部门来要扩宽招收男老师的渠道，不单纯地局限于教育专业，可以根据老师的具体情况以及经验选择类似专业的男老师任教。
（2）立足于过程进行分析，教育高等院校要根据性别设置专门的课程，对课程设置进行优化站在全球的角度分析，许多西方国家将性别教育作为大学开展课程的重要内容，与之相对比，我国还存在着一定的差距，只有数个学校开设了该方面的课程。对于小学老师性别比例失衡的处理要引荐国际先进经验，尤其是高等师范院校要在该方面制定有效的解决方案。
（3）站在终点的立场进行分析，要引导老师树立并且坚定性别平等的观念，具备科学的性别意识，就此对老师进行培训，消除老师的性别企业。在此之中，要格外注意两个方面的内容：第一，老师和学校要与培训单位建立有效的联系，针对学校的具体情况进行培训;第二，构建有效的目标之后方可实施性别培训，将教学内容与之相结合，并且将教学任务细化处理，确保能够提高学生的性别意识，减少老师性别对于学生思想以及行为的影响，促进学生的发展和提升。
4 结语
总之，社会普遍认为小学老师性别对于学生的发展产生一定的影响，针对小学老师趋于女性化的发展形式，社会的各个领域要采取一定的措施来增加男老师的数量，调节以及平衡性别比例，进而保障所有的学生都能够健康成长。
参考文献
[1] 李雅丽.普通小学专任教师队伍现状和地区比较研究[J].教育教学论坛，2019（38）：27-28.
[2] 姚林.小学教师的性别角色与教学风格研究[D].曲阜师范大学，2018.
[3] 杨淑敏.教师队伍结构分析与优化策略研究[D].华中师范大学，2017.
[4] 王立硕.小学教师课堂情感表达研究[D].安徽师范大学，2016.
