吴维平
摘 要：创新是近几年來我国大力倡导的改革方案，教育是国家民族创新的根本，所以教师在进行小学语文教学的过程中需要重点加强培养学生的创新精神，教师还需要适当地训练学生的创新思维，这也是教师的责任。小学生年龄较小心，智发展都并不全面，实施创新思维重点就是在于对学生自主能力的学习进行培养，教师需要发挥一定的引导作用。
关键词：小学语文教学 创新思维 创造能力
教师需要在开展教学活动的过程中多鼓励学生主动提出问题，大胆进行质疑，让学生勇敢提出自己的见解，开拓思维发展，教师还应给学生传授科学的思维方法，使学习在实践过程中既能开拓思维的发展又能集中思维解决问题。教师应该以小学生语文教学的特点为基础给学生教授相关知识点，引导学生学会创新思维。这个方法由于多重因素的影响，实施起来比较困难。教师在小学语文教学中培养学生的创新思维既是刻不容缓的任务，也需要精心思考该如何实现培养学生创新思维。以下将对怎样才能更好地在语文教学中培养学生的创造性思维能力进行阐述。
1 小学语文教学中培养学生创新思维能力的重要性
众所周知，创革新思维就是不被寻常的常规思维限制，是一种寻找问题解决方法的全新的、独特的思维过程。创新思维是不同于传统思维的，其本质就是追求新颖，是对现有的事物认识的超越。创新思维运用于学生教学方面，就是指学生的直觉、丰富的想象力和思维能力等。在小学语文教学的过程中，老师在学生创新思维能力的发展中起关键作用。这个过程对教师的要求也比较高，首先需要教师富有创新精神，对教学方法进行改革，要把传统的刻板的教学方法转变成让学生主动进行探究学习的方式，要使学生从以往的被动式学习转变成主动学习。教师还要设计有利于学生创新思维发展的教学情景和教学环境，还需要采用新颖的、有趣的教学方法，尽可能地为学生创造最有利的培养其创新思维的环境和条件。所以，培养学生创新思维的过程首先对教师自身的创新精神的要求比较高，还需要教师有敢于创新和改革教育方法的勇气和胆识，这样才能更好地培养小学生的创新思维能力。
2 小学语文教学中怎样激发学生的创新思维的能力
2.1 激发学生创造动机，在教学中培养学生创新的兴趣
激发学生的好奇心和求知欲是培养学生的创造动机的主要方式，好奇心是人面对新奇事物产生的自然反应，也是推动人们对未知事物探索、进行创新思维的动力。小学生正是一个未知、懵懂的年龄，这个阶段的孩子有强大的好奇心，对生活有着敏锐的感觉，他们会时刻观察生活中的一切未知事物。动机是学生进行主动学习的动力，只有学生有了强烈的学习、创新的欲望，他们才会主动地进行思考和创新，所以说，培养学生的创新思维最重要的是要激发学生的创造动机。教师在进行教学的过程中，首先需要就课文内容和学生特征设计具有童趣的教学情景，也可以设计相关的游戏使学生的兴趣提高。具体实施的办法可以是，利用学生的天性，以讲述故事的方式对学生进行讲述，生动形象的故事会活跃学生的思维，调动学生的积极性。教师还可以根据教材内容布置任务，让学生设计角色游戏，分组让他们扮演角色，还原课文内容，以此激发学生的创造思维。比如开展教学《我们奇妙的世界》这篇课文时，教师可以让学生熟悉课文内容后进行角色设计，将蓝天白云等意象赋予生命力以鲜活的形象展现在课堂上，还可以让学生独立设计一些相关台词和场景进行展示。通过这个过程让学生主动参与到课堂教学中，既提高了学生的课堂活跃性和积极性又丰富了课堂内容，还激发了学生的创新思维，给予他们实践创新的方式，培养了学生创新思维的兴趣。
2.2 设计适合小学生的课堂环境
小学生处在好奇心强、精神力旺盛的阶段，以至于课堂上难以进行约束，课堂气氛难以掌控，因此教师在设计课堂环境时要结合小学生的特点进行考量，从而打造课堂环境活跃但不糟乱、紧张又轻松的氛围，这样的场景是比较困难的。教师要想设计比较个性的教学环境就需要改变自身的教学理念，需要培养学生发现问题的意识，在课堂上要保持学生与老师关系平等、和谐，控制授课态度，避免出现令学生紧张、焦虑的态度，以轻松、开放的课堂环境让学生发挥创造性。只有在轻松的教学环境下，学生才会大胆积极地进行想象，充分发挥其创新思维。教师设计的这种教学环境也有助于培养学生的问题意识，增强其创新性。在学生发展创新思维的过程中，教师需要及时跟进学生情况，当了解了学生在探究过程中存在的问题和遇到的困难时，需要进行适当的引导。更重要的是，教师要引导学生尊重失败和挫折，培养学生面对挫折的坚强品质。例如，在《彩虹》一课的教学中，教师可以让学生了解彩虹的形成原理和色彩组成，让学生可以利用三棱镜做实验自己制造彩虹，进行实践活动后组织学生展开问题讨论，发挥他们组织语言和问题挖掘的能力，使学生感受课文的魅力。
2.3 要求学生使用灵活的学习方法
开展课堂教学活动中，教师是主导，学生是主体地位，需要以学生为中心，这就要求学生不能被动地进行学习，而应该培养其主动学习的能力。但是由于小学生知识有限，每个学生都有不同的认知水平：好的学生知识内容掌握比较全面;基础差的学生知识点不够清晰;活泼的学生课堂参与感比较强，积极发言;性格安静的学生喜欢独立思考，上课比较沉稳。教师需要根据不同类型的学生引导其调整学习方式。就学习方法而言，是没有固定要求的，适应学生的就是好的学习方法，所以教师需要尊重学生的学习方法，不需要要求班级学生保持一致，让他们发展自己的个性。比如，在学习《晏子使楚》这篇课文，教师可以引导学生分角色阅读课文，然后结合实际情况让学生进行课文角色扮演，将理论与实际相结合，让学生深刻地领悟文章内容和深意，利用不同的教学方法发挥学生学习的能动性，拓展思维，这也可以使教学效果达到有效提升。
2.4 利用小学生的想象力培养创新思维
由于小学生的知识储备有限，所以认知能力较低，因此对太多未知事物都抱有极大的想象力，因此教师在小学语文课堂的教学过程中要结合小学生的特点，制造合适的时机，引导学生充分发挥他们的想象力。比如，在对小学作文课程的教学中，遇到看图写文之类的题材时，教师可以先让学生对其进行理解分析，调动学生的积极性，引导他们发挥想象力进行写作。教师在课文的讲述中也可以根据课本插图让学生对课文进行撰写或者续写结尾，让学生发挥想象力进行编撰故事，以此来提高他们的创新思维能力的发展。小学生的想象力如此丰富，以至于他们也拥有着无限的创新思维能力，因此，小学教师需要发挥培养其创新思维的引导作用，在时代改革发展的背景下，对语文教学进行适当创新，只有创新改进才能更好地培养学生的学习能力。教师还需要在创新的过程中进行自我反思和自我完善，从而展开学生创新品质的全面综合的培养。学生的创新思维从小就被认真培养并且坚持进行下去，那么学生的创新思维就可以得到极大程度的开拓。
3 结语
小学阶段的语文教育对学生的学习思维和创新思维的培养起着至关重要的作用，教育的发展和创新的关系是紧密不可分割的，要想获得更多的知识就需要开拓思维不断进行探索和创新，只有这样才可以发展自身的优秀品质，开拓视野。对于小学生而言，创新思维的发展就要实行教育模式的创新，为学生营造新颖、轻松的学习氛围。所以小学语文教师必须要进行思维的创新、教学方式的创新，以此来对学生进行创新思维的培养。
参考文献
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