潘桦
摘 要：意志是人的一种重要心理品质，是人们做事获得成功的必要前提。儿童心中有了目标，他就会为实现目标而努力。会表现出坚毅、顽强和勇气。在儿童教育教学中，儿童意志力的培养是一个多方面的问题。如果把培养儿童意志力的过程真正地纳入到实际的教育教学过程中，教师就需要使儿童的教育教学过程更加科学、方法更加科学。在此基础上，可以更好地培养儿童的意志力，使每个孩子都能在科学的教育和教学策略下再现意志力的培养过程。
关键词：儿童教学 意志力 培养策略
在儿童教育教学中，教师应通过多种形式和活动来培养孩子的意志力，使每个孩子不仅能够学习知识，而且能够在科学的教学方法指导下获得意志力的培养，这是儿童教育教学过程中意志力培养的全过程。其实，培养儿童的意志力，就是培养不怕失败、不怕困难、相信自己能克服困难、坚持实现最终目标的儿童的意志力。在实践教育教学过程中，教师必须以充分的问题意识为指导，不断挖掘孩子意志力培养过程中存在的问题，真正以解决这些问题为指导，确保儿童意志力的培养过程更加科学。
1 重视孩子日常生活，培养孩子之意志力
平凡的生活和日常普通的生活最能培育人的意志品质。在儿童的日常活动中，竞争的意识对造就孩子的意志品质大有裨益，教师需要有意识地进行这种意识的灌输。实践表明，有了竞争，活动才有意义，孩子才能在活动中有较强的活跃度。活动中，教师对孩子的特长要了如指掌，使竞争的机缘都能摆在每个孩子面前。
如吃饭时，老师说，看谁的桌子最干净。对这一要求，孩子必须不折不扣地执行，比赛获胜的可能性才最大。在竞争中，赞扬和奖励的专用权教师一定要使用在表现积极的孩子身上，目的是实现孩子意志力的培育。
在日常生活中，教师对孩子不能无原则地迁就，对其要求都予以满足，否则孩子的随心所欲的不良习惯就会形成，乃至自我控制力丧失。对待孩子参与的集体活动，教师必须要求他们对集体的规则和纪律予以遵守，其行动在集体活动的框架内进行，不侵犯他人的利益、不做其他活动以外的事情，等等。只要孩子们长期坚持一贯的要求，他们就会逐渐学会克制自己，加强自我控制。
在日常生活中，教师应做好意志力榜样的示范作用，教师的示范作用会得到孩子的模仿，教师对他们进行的意志力训练对孩子的暗示作用是强烈的。因此，教师的言行要毅力果敢、坚忍不拔、沉着果断，切不可留给孩子犹豫不决、畏首畏尾、脆弱退缩的印象。
2 注重自信心的确立，培养孩子之意志力
儿童的年龄特征使他们不可能像成年人那样完美。孩子们拿着玩具篮子，把玩具洒在地板上，我们不能大声责备他们，而是微笑着安慰他们“没关系”，让他们消除恐惧，教他们带玩具篮来保持平衡;孩子们喝牛奶，让他们洗杯子，水洒在地板上，我们微笑着告诉他们“没关系”，告诉他们正确的方式，他们下一次会进步。小孩子都很聪明，他们会自己想办法一次又一次地变得更好。因此，教师应多做引导，少干预，鼓励孩子运用自己的智慧和才能，帮助孩子建立自信。在日常生活中，教师要求孩子在自我服务中尽力而为，充分表现自己，充分发挥自己的优势，获得成功的经验，让孩子们从自己的进步中获得“我能做”的感觉，鼓励他们勇敢地面对挫折。当孩子遇到困难时，让他们思考、讨论、尝试解决，在愉快的气氛中获得解决问题的乐趣。当孩子完成一项任务时，给予一定的奖励，这种奖励主要是情感上和精神上的鼓励，只需要一个拥抱、一个吻、一个动作、一个眼神，让他们感到成功。
教师可以使用竞赛和其他形式来提高孩子们做事情的兴趣。例如，在街角活动之后，教师可以让孩子们比较“查看谁收集得更快、更整齐”。在学会穿衣服、叠被子和系鞋带之后，老师可以组织孩子们玩诸如“看谁穿得快、整洁”之类的竞争性游戏。在游戏中，孩子们有很强的参与感和高度的热情，再加上老师的引导和鼓励的话语，往往事半功倍。
在活动中，鼓励孩子坚持到底，因为“坚持就是胜利。”所谓的成功就是在最困难的时刻坚持一段时间。为了帮助孩子找到自己的学习榜样，教师要鼓励孩子为自己设定一个目标，在榜样力量的指引和激励下，像鹰一样，到更高的蓝天和白云中去，以便看到更遥远的美丽风景。
3 讲究孩子做事习惯，培养孩子之意志力
孩子良好的生活习惯和学习习惯是儿童教育的中心。在一定程度上，培养儿童良好的生活习惯和学习习惯，可以更好地实现幼儿园儿童意志培养的全过程。为儿童更好地培养良好的生活习惯和学习习惯，不仅有助于孩子真正融入儿童教育，而且使儿童的意志力培养过程更加顺利。在儿童养成良好的生活习惯和学习习惯的过程中，教师应特别善于使每个孩子都能真正以科学的训练方法进行，使孩子的教育教学过程能够真正反映儿童教育的科学性，使每个儿童都能在良好的生活习惯和学习习惯的培养下进行。应当充分认识儿童培训的科学性。在日常生活中，我们应该帮助孩子，让孩子养成良好的做事情开始和结束的习惯，这是培养儿童坚强意志的有效途径。老师和家长可以先让孩子做一些简单的事情，可以在短时间内完成，然后逐渐给他们需要更多时间，且复杂还要付出努力和有较强耐心的工作，工作中做好跟踪，在孩子遭逢困苦或想放弃时提供帮助和鼓励，促使其积极完成任务。
例如：当孩子练习用筷子时，我们会让他们先练习夹瓶盖。筷子和瓶盖之间的接触面积很大，而且更容易夹住。当他们顺利地拿起瓶盖后，将夹的物品再换成玻璃球，更换物品后难度增加了，也引起了孩子们的兴趣。对孩子的要求要合理，不仅要有一定的难度，而且要使孩子集中注意力才可完成。一旦提出要求，不要轻易改变或降低标准，要经过努力直到完成目标，这对于培养孩子的意志力是非常重要的。
4 侧重教学活动特点，培养孩子之意志力
在教学行动中，教师应遵循行动的有差异之特性，充分运用和开采行动内容中对意志培育的潜在有利要素，从而浸染和启发孩子。如给孩子讲小猫钓鱼的故事，让幼儿思考：小猫为什么不能钓鱼，导引孩子得出结论，让孩子认识到凡事都要做到底，不能浅尝辄止、一曝十寒。另外，教师可以导引孩子猜谜语，但对其中的答案要暂时保密，以这一类的形式来对孩子的意志力进行培养。
教学单位组织的体育活动是对孩子勇气、毅力和其他优良品质进行培育的大好时机。优先把握这一时机，一方面可对孩子克服困难之精神进行培育，当孩子们参与攀岩、跳绳、步态平衡等体育活动时，有为难情绪甚至惧怕的情绪出现，教师就可宣讲运动员克服困难，取得优异成绩的故事提升孩子的精气神，对其困难的克服进行鼓励;另一方面，设计一些符合孩子年龄特点的体育竞赛来对孩子的毅力、勇气和藐视困难的意志品质进行培育。
教师在组织活动时，应将活动的目标任务等明朗化，使孩子觉得方向明确，向着设定的目标迈进。如活动关于语音的学习中，教师将有一定难度的问题要求孩子完成;体育课中，有一定难度的动作让孩子完成;绘画和唱歌活动中，让孩子唱有一定难度的歌曲和画有一定难度的画;在展览参观中，要求“团队整洁，队列整齐”“只能观看，不能触摸”，等等。孩子应当学会对自己的欲望和兴趣进行控制，按教师制定的规则完成活动任务，对内外存在的矛盾或障碍自觉地予以克服。当然，教师对目标的提出，应在儿童能力所及的范围内，过于困难和过于宽松的要求不利于儿童意志力的培养。
总体来说，培养孩子的意志力是必要和有效的。每一位從事教育的教师都应根据儿童的年龄特点和个体差异，结合班级的实际情况，把培养儿童的意志力作为一项重要的工作，以促进儿童素质的全面提高。
参考文献
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