王海川
摘 要：现如今社会发展飞速，教育也在不断改革，新的教学观念是：教学方式需进行创新，不能仅限于传授知识，教师要在有限的课堂时间内教会学生终身受用的知识是不太可能的。所以，教师应该将传授知识与培养能力结合在一起，“授人以鱼不如授人以渔”，与其教会学生们知识，不如教会学生们如何去学习知识。为了使学生的数学课更加生动有趣、丰富多彩，使学生们可以牢牢掌握数学知识，并将学会的数学知识运用到生活中，用数学的思想来考虑实际问题，自主学习成为主要学习方式。在小学数学教学中使学生们能够自主学习，提高自主学习能力是至关重要的。
关键词：小学数学 自主学习 能力培养 探究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0251-02
随着教育的改革，学生们的自主学习能力变得越来越重要，传统的“教与学”模式已经不足以满足现在的教育，学生们只有掌握自主学习能力才能适应当今社会的发展。小学阶段的学生，接受新事物能力强，是提高学习能力、培养学习品质和发展智力的最佳时期。教师们应该完善教学方法，使学生们由“学会”转变成“会学”。
1 鼓励学生自主学习
教师在授课过程中，不应该只专注于教授学生知识，更应该鼓励学生们自主学习，引导他们慢慢探索学习方法。并且在学生们自学时，教师需要对学生们进行及时的指导，为学生布置自学内容时，给予自学方向，这样才能达到预期的目的。大多数学生在进行自学时都是走马观花，看书时没有用心，敷衍了事。在培养学生自主学习能力的初始阶段教师应参与到学生的自主学习中，与学生一起进行自学。学生在自学、读书时，教师可以和学生一起读书，并指导学生在哪里标注重要知识点，要求学生遇到问题及时提问，适当给予学生一些提示引导他们进行思考，并反复运用这样的教学方式，增强学生的学习积极性。这样一来学生就能够自主学习，提高学习效率。同时这种自学能力能够应用到课前预习中，从而达到为学习新知识做好铺垫的作用，使课堂学习效率更高。比如学生们在对《平行四边形的面积公式》预习时，教师可以为学生们设置以下预习问题：（1）平行四边形的面积公式如何用割补法进行计算。（2）平行四边形的面积使用割补法拼成的长方形面积一样大吗？（3）对平行四变形的割补还有其他办法吗？这些问题都能够很好地引导学生们进行自主学习。在学习数学题时，可以对一些数学例题进行自学，并且在自学的过程中遇到不懂的问题标注好或做好记录，在上课的时候进行课堂发问。
2 开展教学活动，增强学生自主学习意识
自主学习意识指的是学生在学习过程中遇到问题能够独立分析、独立解决，能够自主完成发现问题、思考问题、攻克问题这一过程。自主学习意识能够促进学生创新精神与实践能力的发展。数学知识是与实际生活紧密相连的，学生们只有了解到数学源于生活才会提高数学学习的兴趣。学生们对数学学习兴趣提高的同时，还能够激发学生们独立思考的能力以及对问题不断探索的动力。在生活中有很多有趣的事情都蕴含着数学知识，并且有很多问题都需要用数学思维去思考。教师可以适当地开展一些教学活动，活动的内容要根据学生们的真实生活背景来进行创设，密切联系学生们的生活实际，数学教学活动的内容一定要围绕拓展学生自主学习思维来设计，引导学生们进行观察，实际动手操作，根据活动内容进行推想，得出答案后与同学交流反思。同时获得适应社会生活的数学经验，逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，从而增强学生的探索欲望。
3 合作交流中的自主探索
在小学课堂中，小组合作学习的效率是非常高的，它既能够使学生们学到更多的知识，还能增强学生学习积极性，激发学生的学习潜能，并且加强学生的合作意识和团结精神。在合作探索中，学生与学生之间能够互帮互助、取长补短，使知识融会贯通。教师要转变角色，从教授者转变为引导者，把自己当作一名初学者，参与到学生的探索中。学生要在合作探索中将自己地位從被动转变为主动，从被动学习转变为主动学习。教师在授课过程中，要准确找到切入口，提供更多的研究材料。让学生们由个人学习转变为小组学习，并在小组向学习中自主探索。比如在进行圆柱体教学时，教学过程可以是这样的：教师让学生们在自己的身边寻找圆柱形状的物品，然后将学生们进行分组，提出问题。经过学生们的一番讨论，学生们会发现圆柱体的两个面都是圆的、圆柱体上下是一样粗的等一系列问题。此时教师要对学生们的探讨结果给予充分的肯定。此时部分学生会产生疑问，教师可以鼓励学生对提出的问题进行分析与研究，这样一来学生们的学习氛围变得浓烈，他们热烈讨论，群策群力，想出了各种各样的解决办法。
4 自主学习的作用
自主学习是一种能力，也是一个非常好的学习习惯，教师只能够教授学生们数学知识，但是如果一个教师有责任、有担当，无时无刻不为了学生的未来考虑，他会鼓励学生进行自主学习，因为这样的教师知道自主学习的重要意义。自主学习体现了一个学生的学习能力，是学生们经过反复的自我学习总结的经验。但是学生们的学习方式主要取决于教师的教授模式。可见，自主学习模式势在必行。学生在学习时，无论是智力因素还是非智力因素都在很大程度上决定着学生的学习效率。自主学习中最为关键的就是学生的学习动机，它在一定程度上决定着学生的学习效率。它可以增强学生的学习学习兴趣，并且还能够增强学生思维的积极性，以此来促进学生的学习。
5 自主学习所针对的对象
自主学习要求学生们要具有充分的学习积极性，并且在学习时要占领主体位置，能可以主动融入课堂，激发自己的主动性和积极性。在课堂上，教师要起到引导作用，这些因素都能够在很大程度上影响着学生的学习，真正可以影响学生学习成效的还是学生能否将自己的自主学习性发挥到极致。自主学习对学生们来说是至关重要的。另外，自主学习中的主体性也是非常重要的，因为学生只有占据课堂的主导地位才能发挥出自己的自主学习积极性，并且自主学习又是学生自主学习的重要因素之一，由此可见，自主学习是与学生的主体地位紧密相关的。在以往的教学模式中，学生的课堂主体地位无法实现，学生的自主学习积极性也特别低，在课堂上经常处于被动学习的状态，无论教师的授课内容多么生动有趣，学生依然没有办法用心听讲。这也是自主学习十分关注学生在课堂教学中主体性的根本原因。
6 结语
总之，提高学生的自主学习能力，具有十分重要的意义。教师应该鼓励学生能够积极主动地去学习，让学生真正感受到数学有趣之处，并将所学到的数学知识运用到生活实际中，使学生了解数学，掌握数学，使学生可以将生活与数学紧密联系。教师在课堂上，要模拟出数学知识情境，主动融入到课堂中来，积极探索并解决问题。在教学中教师要给予学生足够的重视，并不断进行自主学习能力的培养。长此以往，学生的自主学习能力一定会有很大的提升。
参考文献
[1] 张安娜.小学数学自主学习能力的培养[J].小学科学：教师，2011（11）：182.
[2] 张美会.浅谈小学数学自主学习能力的培养[J].神州，2011（12）：68.
